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2020年教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒認(rèn)知練習(xí)題匯總(7)
發(fā)布時間:2020-07-17   教師資格

 

  一、單項選擇題
  1.“余音繞梁,三日不絕于耳屬于( ?。?。
  A.形象記憶
  B.動作記憶
  C.情緒記憶
  D.邏輯記憶
  參考答案:A
  參考解析:形象記憶是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。這種形象并非單純指看得見摸得著的實物,聲音也是一種形象,對它的記憶便是一種形象記憶。
  2.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭,其原因主要是( ?。?。
  A.以想象過程為滿足
  B.想象的內(nèi)容零散
  C.想象受情緒影響
  D.想象具有夸張性
  參考答案:A
  參考解析:幼兒無意想象的特點之一是:以想象的過程為滿足,幼兒的想象往往不追求達(dá)到一定目的,只滿足于想象進行的過程。
  3.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是( ?。?。
  A.閱讀訓(xùn)練
  B.書面言語的學(xué)習(xí)
  C.口語的學(xué)習(xí)
  D.識字學(xué)習(xí)
  參考答案:C
  參考解析:進入幼兒期,言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語的發(fā)展,因此幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。
  4.孩子看到桌上有個蘋果時,下列所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺活動的是( ?。?。
  A.“真香!
  B.“我要吃!
  C.“這是什么?
  D.“這兒有個蘋果
  參考答案:D
  參考解析:“這兒有個蘋果體現(xiàn)個體的感知覺。“真香!體現(xiàn)的是想象。“我要吃!體現(xiàn)的是需要。“這是什么?體現(xiàn)的是思維。
  5.4歲兒童軍軍在拼圖過程中,常會這樣自言自語:“把這個放到哪里呢……不對,應(yīng)該這樣……這是什么……對,就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于( ?。?br />   A.游戲言語
  B.問題言語
  C.對話言語
  D.連貫言語
  參考答案:B
  參考解析:幼兒自言自語的形式有游戲言語、問題言語。游戲言語特點:比較完整、詳細(xì),有豐富的情感和表現(xiàn)力。問題言語特點:較簡單零碎,常在遇到困難時出現(xiàn),表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等;當(dāng)找到解決問題辦法時,也會用這種言語表示所采取的方法。
  6.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕:“轉(zhuǎn)一下這面試試,再轉(zhuǎn)這面呢?這種語言被稱為( ?。?。
  A.角色言語
  B.自我中心言語
  C.對話言語
  D.內(nèi)部言語
  參考答案:B
  參考解析:自我中心言語表現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話,也不在乎對方是否在聽自己說話,或是自言自語,或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話,屬于自我中心言語。
  7.兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期是(  )。
  A.1~2歲
  B.2~4歲
  C.4~5歲
  D.5~6歲
  參考答案:D
  參考解析:5~6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。
  8.3歲前兒童的言語主要是(  )。
  A.連貫言語
  B.邏輯言語
  C.情境言語
  D.復(fù)合言語
  參考答案:C
  參考解析:3歲前的兒童言語主要是情境言語、對話言語和不連貫言語。
  9.幼兒看到天上白云的形狀,一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬,一會兒想象它是一座會動的“山……這種想象屬于( ?。?。
  A.無意想象
  B.有意想象
  C.再造想象
  D.幻想
  參考答案:A
  參考解析:無意想象是一種沒有目的地、不自覺地想象某種形象的過程。
  10.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時,頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于( ?。?br />   A.創(chuàng)造想象
  B.無意想象
  C.再造想象
  D.幻想
  參考答案:C
  參考解析:再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪,在頭腦中形成新形象的過程。
  二、簡答題
  11.簡述幼兒思維的發(fā)展特點。
  參考答案:
  (1)直觀行動思維借助動作進行思維。幼兒初期,即3歲左右,思維仍保留很大的直觀行動性。他們的思維活動離不開對事物的直接感知,并依賴于其自身的行動。
  (2)具體形象思維借助形象或表象進行思維。進入幼兒中期,在一定的生活環(huán)境和教育條件下,幼兒的思維在前一階段的基礎(chǔ)上有了進一步的發(fā)展,由以直觀行動思維為主逐漸發(fā)展到以具體形象思維為主。其特點主要表現(xiàn)為:具體性;形象性;經(jīng)驗性;擬人性;表面性;固定性。
  (3)抽象邏輯思維借助語詞、概念進行思維。到了幼兒晚期,不少幼兒開始能夠?qū)κ挛锏囊恍┍举|(zhì)特征進行初步的認(rèn)識。主要表現(xiàn)為:幼兒開始獲得可逆性思維;幼兒的思維開始能夠去自我中心化;幼兒開始能夠同時將注意集中于某一物體的幾個屬性,并開始認(rèn)識到這些屬性之間的關(guān)系;幼兒開始使用邏輯原則。
  三、材料分析題
  12.閱讀下列材料,回答問題。
  一天,一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下,她急不可待地對醫(yī)生說:“醫(yī)生,我的孩子4歲半了,近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天,有位同學(xué)來到我家,問他:‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說:‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬。“昨天在公園玩滑梯,我讓他回家,他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!心理醫(yī)生說:“不用急,不是小孩有問題,而是大人有問題,這是正?,F(xiàn)象……這位年輕媽媽聽后,頓時開朗了許多。
  問題:
  (1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?
  (2)材料反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?
  (3)你認(rèn)為醫(yī)生會對這位媽媽說些什么?
  參考答案:
  (1)聽了心理醫(yī)生的話,“年輕媽媽從緊張到開朗說明:①幼兒期心理變化迅速;
 ?、谛睦韺W(xué)常識急需普及。
  (2)讓客人尷尬說明孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。
  (3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?,F(xiàn)象,不必著急,應(yīng)注意教育引導(dǎo),特別是對小孩的創(chuàng)造性,要注意保護、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

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