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第三節(jié) 小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、綜合課程
(—)綜合課程的類(lèi)型
根據(jù)考察和探究的中心主題或問(wèn)題的來(lái)源不同，綜合課程可分為“學(xué)科本位綜合課程“社會(huì)本位綜合課程“兒童本位綜合課程。“學(xué)科本位綜合課程考察和探究的中心主題或問(wèn)題源于學(xué)科知識(shí)，“社會(huì)本位綜合課程考察和探究的中心主題或問(wèn)題源于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，“兒童本位綜合課程考察和探究的中心主題或問(wèn)題源于學(xué)生自身的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、經(jīng)驗(yàn)。
(二)目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程
目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程主要是小學(xué)一、二年級(jí)的《品德與生活》與小學(xué)高年級(jí)的《品德與社會(huì)》，二者是一脈相承的。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)
(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念和性質(zhì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下性質(zhì)：
1.實(shí)踐性
2.開(kāi)放性
3.自主性
4.生成性
(二)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。小學(xué)階段自三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。
以上學(xué)習(xí)資料均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請(qǐng)以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！
