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2019教師資格《小學教育心理學》鞏固試題5.
2019教師資格《小學教育心理學》鞏固試題5
11.以下屬于學生間認知方式的差異是( )。
A.場獨立與場依存
B.獨立型和順從型
C.沉思型與沖動型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內傾型
12.對于性格的特征差異，心理學家一般從以下幾個方面進行分析( )。
A.性格的社會特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的意志特征
E.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
13.下列選項是對皮亞杰個體思維發(fā)展理論的敘述和評價，其中正確的是( )。
A.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨特的圖式或認知結構
B.圖式或認知結構的發(fā)展是一個連續(xù)建構的過程
C.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段的順序是感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段
D.現(xiàn)在有些心理學家對皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點存在質疑
E.皮亞杰認為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
14.以下屬于真正創(chuàng)造的是( )。
A.魯班發(fā)明鋸子
B.萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C.愛迪生發(fā)明燈泡
D.高斯發(fā)明連加變乘法
E.找到遠古時代的化石
15.問題解決的基本特征包括( )。
A.結構性
B.目的性
C.認知性
D.序列性
E.創(chuàng)造性
16.根據(jù)遷移的性質分類，遷移有( )。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負遷移
E.垂直遷移
17.下列屬于學生群體差異的是( )。
A.年齡差異
B.學習方式差異
C.專業(yè)知識差異
D.社會文化差異
E.家庭背景差異
18.特殊兒童的類型包括( )。
A.智力超常兒童
B.弱智兒童
C.心理障礙兒童
D.學習困難學生
E.聾、啞、盲兒童
19.從性質來看，學校心理健康教育包括( )。
A.發(fā)展性教育
B.培養(yǎng)心理素質
C.補救性教育
D.維護心理健康
E.培養(yǎng)健全人格
20.正強化的方法包括( )。
A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善學習
E.給予學習和成長的機會
11.ACD【解析】學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內傾型、獨立型與順從型是屬于性格差異。
12.BCDE【解析】對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。
13.ABDE【解析】略。
14.AC【解析】只有AC項符合創(chuàng)造性活動的定義。
15.BCD【解析】問題解決具有目的性、序列性和認知性。
16.CD【解析】根據(jù)遷移的性質分類，遷移有正遷移和負遷移。
17.AD【解析】學生群體差異包括年齡差異和社會文化差異。
18.ABDE【解析】心理障礙兒童不屬于特殊兒童。
19.AC【解析】從性質來看，學校心理健康教育包括發(fā)展性教育和補救性教育。
20.ABCDE【解析】正強化是呈現(xiàn)愉快刺激增強反應概率，選項均符合該內涵。
