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第八章 學習策略
1．學習策略的含義及分類
學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。
(1)認知策略
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復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。
?、诰毤庸げ呗?/p>
精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：
Ⅰ．記憶術；Ⅱ．做筆記；Ⅲ．提問；Ⅳ．生成性學習；V．利用背景知識，聯(lián)系實際。
③組織策略
組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱，利用圖形，利用表格。
(2)元認知策略
所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是個體關于自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。
(3)資源管理策略
?、賹W習時問管理；②學習環(huán)境的設置；③學習努力和心境管理。
2．學習策略訓練的原則
(1)主體性原則；(2)內(nèi)化性原則；(3)特定性原則；(4)生成性原則；(5)有效的監(jiān)控原則。
3．學習策略訓練的方法
(1)指導教學模式；(2)程序化訓練模式；(3)完形訓練模式；(4)交互式教學模式；(5)合作學習模式
