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三、寫作題
33、根據(jù)下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內容，題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。
材料：
古代有位禪師，一日看見墻角邊有一張椅子，問是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達了。
老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有嚴厲地責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多加一件衣服。”
參考范文：
古代有位禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有嚴厲地責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多加一件衣服。”這個故事深深地感動了我——寬容是陽光，能使學生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，能給學生以安慰和力量。
人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導主任：13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”用自己的真情演繹出一幅幅感人的畫面——大愛無聲！
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。”此刻的王老師一定也在備課、在批本子吧，每次回家都要７、８點鐘。每次她都不會忘記自己的責任，夜深的時候，王老師總會打開床前寫字臺上的那盞燈．孩子的進步是她最大的快樂，她常說：“一個人的價值,應當看他貢獻什么,而不應當要取得什么”。平凡的語言體現(xiàn)了王老師不平凡的精神——那就是奉獻！
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”有這么一位老師——凡是她要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好。以自己的人格魅力來影響學生，他經(jīng)常通過教材，生活中的瑣事等對學生進行愛的教育，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛的同時學會去愛別人。——用寬容和大愛詮釋了堅定的理想信念，用奉獻和生命詮釋真摯的神圣信念。
推薦理由：情之所至，金石為開——在教學中以情感人、以情動人、以情育人。我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經(jīng)習慣了默默無聞的奉獻；不要給我們太多的物質和金錢，因為我們怕世俗的物欲污染了我們純潔的心靈；不要給我們太多的稱號，因為我們只喜歡兩個字“老師”．
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