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2019年國家考試《小學綜合素質》預測試題及答案一
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分。共50分)
1．素質教育的根本宗旨是（?。?。
A．提高國民素質
B．貫徹教育方針
C．培養(yǎng)四有新人
D．適應市場經濟需要
2．活動課的特點在于動手“做，以獲得（?。?/p>
A．抽象知識
B．問接經驗
C．直接經驗
D．書本知識
3．我國全面發(fā)展教育的組成部分是（?。?/p>
A．德育、智育、體育、美育和心理健康教育
B．學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C．德育、智育、體育、美育和勞動技術教育
D．普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會教育、家庭教育
4．我國《教師法》的頒布實施是在（?。┠辍?/p>
A．1993
B．1995
C．1998
D．1985
5．我國《教育法》規(guī)定，教師擁有的權利包括：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和（?。嗟攘?。
A．進修培訓
B．調查研究
C．參與決策
D．培養(yǎng)學生
6．“中華人民共和國公民有受教育的權利。這一法律規(guī)定始出自（ ）。
A．《中華人民共和國義務教育法》
B．《中華人民共和國教育法》
C．《中華人民共和國職業(yè)教育法》
D．《中華人民共和國憲法》
7．在教育法制建設史具有里程碑意義，標志我國全面進入依法治教軌道的是頒布與實施（?。?/p>
A．《中華人民共和國義務教育法》
B．《中華人民共和國教師法》
C．《中華人民共和國教育法》
D．新《中華人民共和國義務教育法》
8．中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（?。?/p>
A．獻身于人民的教育事業(yè)
B．忠于職守，為人師表，積極進取
C．熱愛教育事業(yè)
D．為教育事業(yè)奮斗終身
9．教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。這是師德教育的（?。?。
A．“雙贏協(xié)作原則
B．和平共處原則
C．自覺性原則
D．實踐性原則
10．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?（?。?/p>
A．“廉潔從教
B．“關愛學生
C．“教書育人
D．“為人師表
11．實現(xiàn)了幾何和代數(shù)結合的是（ ）。
A．笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學
B．牛頓建立微積分學
C．萊布尼茨建立微積分學
D．哥白尼創(chuàng)立太陽中心學
12．北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是（?。?/p>
A．《人物龍鳳帛畫》
B．《洛神賦圖卷》
C．《步輦圖》
D．《清明上河圖》
13．當被催眠者被告知自己是聾子后，再問他們能否聽見催眠者說話時，他們回答“聽不到。一些學者試圖解釋這一現(xiàn)象，認為被催眠者的“自我被分裂為各個零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。
以下哪項質疑最能削弱以上解釋?（ ）
A．為什么回答的那一部分不答“能聽到呢
B．為什么觀察到的事實都必須有個特定的解釋呢
C．為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺得自己是聾子呢
D．為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應呢
14．下列軟件中，（ ）不能用來制作課件。
A．PowerPoint
B．FrontPage
C．Flash
D．Access
15．字順法不包括（ ）。
A．形序法
B．音序法
C．號碼法
D．學科法
16．人的日常思維和行動，哪怕是極其微小的，都包含著有意識的主動行為，包含著某種創(chuàng)造性。
而計算機的一切行為都是由預先編制的程序控制的，因此計算機永遠不能擁有人所具有的主動性和創(chuàng)造性。
下面哪一項將對題干中的推理的構成嚴重質疑?（?。?/p>
A．計算機能夠像人一樣具有學習功能
B．計算機程序不能模擬人的主動性和創(chuàng)造性
C．在未來社會，是人控制計算機，還是計算機控制人，是很難說的一件事
D．人能夠編出模擬人的主動性和創(chuàng)造性的計算機程序
17．按測驗的功用分類可分為學績測驗、能力測驗、（?。?/p>
A．人格測驗
B．個別測驗
C．團體測驗
D．常模參照測驗
18．兩個相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是（ ）的內容。
A．同一律
B．矛盾律
C．排中律
D．否定律
19．李娜心中的白馬王子是高個子、相貌英俊、博士。她認識王威、吳剛、李強、劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。
(1)四位男士中，僅有三人是高個子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。
(2)王威和吳剛都是博士。
(3)劉大偉和李強身高相同。
(4)每位男士都至少符合一個條件。
(5)李強和王威并非都是高個子。
請問誰符合李娜要求的全部條件?（ ）
A．劉大偉
B．李強
C．吳剛
D．王威
20．根據(jù)聯(lián)言命題的性質，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是（?。?/p>
A．合成式
B．肯定式
C．分解式
D．否定式
21．如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關系是（?。?。
A．同一關系
B．屬種關系
C．交叉關系
D．矛盾關系
22．研究表明，高纖維食物對于預防心臟病、直腸癌和糖尿病有重要的作用。但是，目前食品包袋上沒有把纖維素的含量和其他營養(yǎng)成分一起列出。因此，國家應該規(guī)定在食品包裝袋上明確列出纖維素的含量，這對于保護民眾健康具有重大意義。
以下哪項如果是真的，將最有力地削弱上述結論?（?。?/p>
A．絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關于營養(yǎng)成分的說明
B．不但高纖維食品，而且低脂肪食品對于預防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用
C．多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病
D．高纖維食品，一般蛋白質的含量不夠豐富
23．只要一個國家的決策者，真心希望發(fā)展市場經濟，愿意按照資本創(chuàng)造與流動的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國民基于現(xiàn)實的財產占有與處置權利，就可以讓多數(shù)所有權變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財產靈活流動的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動起來，財富創(chuàng)造與經濟效率就會在市場中野蠻生長。
對這段文字的主旨理解最準確的是（?。?。
A．國家需尊重多數(shù)國民的財產占有與處置權利
B．沒有法律保護的所有權，是效率偏低、缺乏活動的所有權
C．市場經濟的發(fā)展程度與一國決策者的水平密切相關
D．所有權合法化，是市場經濟正常發(fā)展的關鍵
24．以下句子屬于被動句的是（?。?。
A．亞父者，范增也
B．暴見于王
C．梁，吾仇也
D．巨是凡人
25．甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學兩門考試。三個人中，只有一個在考試中發(fā)揮正常。
考試前：
甲說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過化學考試。
乙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過化學考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試。
丙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試。
考試結束后，證明這三個人說的都是真話，并且發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過這兩門科目
中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒有通過另一門考試的人。
從上述斷定能推出以下哪項結論?（?。?/p>
A．甲是發(fā)揮正常的人
B．乙是發(fā)揮正常的人
C．丙是發(fā)揮正常的人
D．題干中缺乏足夠的條件來確定誰是發(fā)揮正常的人
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26．有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零。又一次女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽、“是燒餅、“是足球、“是西瓜，“是老師的大眼睛……女教師聽了，不由得目瞪口呆。
你對這一現(xiàn)象有什么看法?請從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的角度加以分析。
27．小剛在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。一次，語文老師在教古詩《春曉》時小剛覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?當時小剛還要再問，老師揮揮手讓小剛坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?同學們毫不猶豫地答道：“老師對!當時小剛感到很尷尬，對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，也很少提問……不像以前那樣“炸刺了。
問題：請根據(jù)尊重關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產生什么危害?教師應該怎樣對待這樣的事情?
三、寫作題(本大題共30分)
28．請以《如何成為一名優(yōu)秀的小學教師》為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。
[參考答案及解析]
一、單項選擇題
1．A【解析】素質教育的根本宗旨是提高國民素質。
2．c【解析】新課程改革要求重視學生的實際操作，即從“做中學，以幫助學生獲得更為生動的直接經驗。
3．C【解析】略。
4．A【解析】我國《教師法》的頒布實施是在1993年。
5．A【解析】進修培訓是《教育法》規(guī)定的教師享有的權利。
6．D【解析】“中華人民共和國公民有受教育的權利出自《中華人民共和國憲法》。
7．C【解析】略。
8．A【解析】教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。
9．A【解析】在師德教育中，不僅要促進每一個教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團結協(xié)作精神。
10．D【解析】略。
11．A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對立著的“數(shù)與“形統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結合。
12．D【解析】《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物。作品以長卷形式，采用散點透視的構圖法，生動地記錄了中國12世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。
13．A【解析】略。
14．D【解析】Access是微軟公司發(fā)布的關聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一。
15．D【解析】字順法是根據(jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號碼法。
16．D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和創(chuàng)造性的，而計算機的行為是不具有主動性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說，存在具有主動性和創(chuàng)造性的計算機程序，構成了對題干的質疑。
17．A【解析】按照測驗的功用分類，可分為學績測驗、能力測驗、人格測驗。
18．C【解析】兩個相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內容。
19．C【解析】由(2)“王威和吳剛都是博士和(1)中“僅有兩人是博士知李強和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個子(3)“劉大偉和李強身高相同知劉大偉和李強都是高個子，又由(5)“李強和王威并非都是高個子，知王威不是高個子。也就是說，只有吳剛符合所有的條件。故選C。
20．B【解析】根據(jù)聯(lián)言命題的性質，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。
21．B【解析】如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關系是屬種關系。
22．A【解析】如果A中結論成立，絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關于營養(yǎng)成分的說明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒有起到保護民眾健康的作用，削弱了題干結論。
23．D【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡。第一句話是全文的主旨句，表明國家讓多數(shù)所有權合法后能創(chuàng)造出讓合法財產靈活流動的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點。D項與文段主旨最相契合。所有權合法化等于讓多數(shù)所有權變得合法，市場經濟正常發(fā)展等于讓合法財產靈活流動的環(huán)境，也與最后一句“在市場中……相對應。所以D選項是正確答案。A項是作者的意圖推斷，B、C兩項不是文段論述的重點。故選D。
24．B【解析】A、C、D是判斷句，B中用“于表示被動。
25．B【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)甲說的話，可知甲通過了化學考試，但沒有能過物理考試；又由條件，可知甲是三人中唯一的沒有通過物理考試的人；又根據(jù)丙說的話，可知丙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過物理考試。這樣，就有兩個人沒有通過物理考試，所以矛盾。
因此，甲不是發(fā)揮正常的人。
如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)丙說的話，可知丙通過了物理考試，又由條件，可知丙沒有通過化學考試，并且是三人中唯一的沒有通過化學考試的人；又根據(jù)乙說的話，可知乙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過化學考試。這樣，就有兩個人沒有通過化學考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。
如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過了物理考試，但沒有通過化學考試。又根據(jù)甲和丙說的話，可知甲和丙都沒有通過物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過了化學考試。這里沒有任何矛盾。因此，答案是B。
二、材料分析題
26．【答案要點】(1)隨著受教育的增多，學生的思維更單一，視覺更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學生個性的發(fā)展。
(2)在教學活動中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個性的另一面，喜歡處處壓抑學生的好奇心，以便使他們“專心學習。在這種氛圍中成長的學生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性。結果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨立個性的小綿羊。
(3)在教學實踐活動中，我們的教育應從學生的個性出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展為目的，承認每個學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化；
有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。強調獨立個性教學的另一面，就是要求教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質和個性品質；要求每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有個性，也就沒有創(chuàng)新。
27．【答案要點】(1)主要問題是師道尊嚴的不良反映。
(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。
(3)正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。
(4)理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的主體性。聯(lián)系案例展開論述。
三、寫作題
28．提示：小學教育的特性決定了小學教師培養(yǎng)有特定的方式和要求。在專業(yè)化視野中，小學教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質量、學科專業(yè)與教育專業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側重、全面發(fā)展與學有所長、市場機制與宏觀調控的關系，不斷提高小學教師的培養(yǎng)質量和水平。
