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二、辨析題(本大題共5小題，共40分)
21.生存教育就是通過開展一系列與生命保護(hù)和社會生存有關(guān)的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識和經(jīng)驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價值觀，從而促進(jìn)個性自由多面健康發(fā)展，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。
參考答案：正確。生存教育就是通過開展一系列與生命保護(hù)和社會生存有關(guān)的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識和經(jīng)驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價值觀，從而促進(jìn)個性自由多面健康發(fā)展，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。
22.負(fù)等同于懲罰。
參考答案：錯誤。負(fù)：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而其良好行為出現(xiàn)的概率。其實，負(fù)也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。懲罰與負(fù)有所不同，負(fù)是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
23.練習(xí)法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。
參考答案：錯誤。講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。
24.疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
參考答案：錯誤。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
25.教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進(jìn)行多面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。
參考答案：正確。教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進(jìn)行多面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。在學(xué)校的須須堅持以教學(xué)為主。
三、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26.心理健康和含義及標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：心理健康的含義是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達(dá)到的功能狀態(tài)。具體來說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾?。憾怯蟹e極發(fā)展的心理狀態(tài)。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：
1.自我意識正確。能正確評價自己、接納自己。
2.人際關(guān)系協(xié)調(diào)。樂于交往，能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，具有處理矛盾的能力。
3.性別角色分化。能夠獲得相應(yīng)的性別角色，行為方式和相應(yīng)的性別角色規(guī)范一致。
4.社會適應(yīng)良好。能夠面對、接受、適應(yīng)現(xiàn)實，能夠妥善處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。
5.情緒積極穩(wěn)定。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫。
6.人格結(jié)構(gòu)完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動機(jī)、廣泛的興趣和堅定的信念等。
27.課外活動的特點
參考答案：(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性
課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，符合學(xué)生的需要和特點，使學(xué)生具有參加活動的積極性。課外活動基本上是個別化、個性化的，這和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化相比是一個顯著的不同，教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學(xué)生的動機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。
(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性
課堂教學(xué)是根據(jù)課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式。課外活動則不同，它不拘一格，靈活生動。課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它的內(nèi)容深度、廣度，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長和接受水平來確定的。
(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性
在課堂教學(xué)中，學(xué)生須須接受學(xué)校行政決定被編入一定的班級，具有一定的強(qiáng)制性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨立自主開展的?；顒佑蓪W(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手。
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