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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《保教知識(shí)與能力》考前練習(xí)題及答案解析(二).教師資格證考試將于11月4日進(jìn)行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過(guò)考試，特別整理了《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是()。 A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論 2.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式的革命，這時(shí)出現(xiàn)了()。 A.個(gè)人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀 C.社會(huì)本位兒童觀 D.自然本位兒童觀 3.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)()。 A.產(chǎn)生了性別行為 B.具有了性別概念 C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí) D.形成了性別角色習(xí)慣 4.福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和()。 A.制作的本能 B.創(chuàng)造的本能 C.宗教的本能 D.運(yùn)動(dòng)的本能 5.早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是()。 A.開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè) B.開(kāi)展健康教育 C.指導(dǎo)喂養(yǎng) D.開(kāi)展疾病預(yù)防 6.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。 A.純真美好 B.教育效果長(zhǎng)期性 C.精神生產(chǎn) D.多重角色 7.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。 A.講解法 B.演示法 C.示范法 D.談話法 8.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是() A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.語(yǔ)言敏感期 D.細(xì)節(jié)敏感期 9.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。 A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性 10.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志說(shuō)的是()。 A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題。每小題15分。共30分) 11.簡(jiǎn)述杜威的“兒童中心主義。 12.評(píng)價(jià)教師有關(guān)幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的確定和使用需要開(kāi)展哪幾方面的測(cè)評(píng)工作？ 三、論述題(本大題1小題，20分) 13.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 小強(qiáng)原本是個(gè)很好學(xué)的孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，爸爸媽媽對(duì)他都很滿(mǎn)意，經(jīng)常給他買(mǎi)禮物作為學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。但后來(lái)他的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力也越來(lái)越差，放學(xué)回家后總想著玩電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評(píng)他不該貪玩，進(jìn)而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。 問(wèn)題：試述如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分) 14.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 3歲的萱萱，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒(méi)有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動(dòng)，她所進(jìn)行的活動(dòng)都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動(dòng)室里，她幾乎每分鐘都在改變活動(dòng)，一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒玩小汽車(chē)，一會(huì)兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會(huì)爬上窗臺(tái)往外看，還會(huì)襲擊其他小伙伴…… 問(wèn)題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會(huì)有以上的行為表現(xiàn)。針對(duì)此類(lèi)兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育？ 15.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)弄臟衣服的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些中國(guó)父母的做法。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分) 16.以秋天的水果為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1.C。參考解析：實(shí)質(zhì)教育論是歐洲18～19世紀(jì)對(duì)立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。 2.A。參考解析：個(gè)人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以?xún)和癁橹行模鶕?jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期。 3.B。參考解析：幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。 4.C。參考解析：福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。 5.A。參考解析：早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。 6.D。參考解析：題干中對(duì)幼兒教師的描述，說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重性的特點(diǎn)。 7.D。參考解析：談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。 8.A。參考解析：行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。 9.B。參考解析：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。 10.C。參考解析：道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。這句話反映的就是道德意志。 二、簡(jiǎn)答題 11.參考答案：“兒童中心主義是杜威實(shí)用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論的一個(gè)核心要求。在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎(chǔ)上，杜威提出“教育要以?xún)和癁橹行牡目谔?hào)，主張把教育重心轉(zhuǎn)移到兒童方面，使兒童成為教育的主宰，重視兒童本能活動(dòng)，為兒童本能生長(zhǎng)和兒童活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。 這一理論深入批判了傳統(tǒng)教育的弊端，在教育領(lǐng)域開(kāi)展深刻革命，影響非常廣泛持久。但由于是在本能論心理學(xué)基礎(chǔ)上提出的，它否定社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的作用，因此不夠科學(xué)。 12.參考答案：在評(píng)價(jià)教師有關(guān)幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過(guò)程和效果方面時(shí)，有必要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的測(cè)評(píng)工作： (1)教師能依據(jù)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，將目標(biāo)具體化和細(xì)化為教育內(nèi)容。 (2)基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)一些有實(shí)效性的教育內(nèi)容。 (3)將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的與社會(huì)教育密切相關(guān)的知識(shí)體系加以整合和分解，形成與社會(huì)教育領(lǐng)域相匹配的分年齡的知識(shí)體系，并將上述內(nèi)容細(xì)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。 (4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化人手，將幼兒的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地納入教學(xué)內(nèi)容之中。 (5)堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深的原則，處理好內(nèi)容的廣度和深度的關(guān)系。 (6)讓幼兒在真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師要給予幼兒相互交往的機(jī)會(huì)、良好的榜樣和正確的示范。 (7)盡量減少負(fù)面性的內(nèi)容的傳遞。 三、論述題 13.參考答案：引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾方面著手：(1)應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具；(2)設(shè)置問(wèn)題情境；利用精心設(shè)置的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式；(3)制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。 (補(bǔ)充學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理：)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減退確實(shí)跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。動(dòng)機(jī)通?？煞譃閮刹糠謨?nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和行為有強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)掌握知識(shí)而滿(mǎn)足自已的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強(qiáng)化；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)材料沒(méi)有太多的興趣，學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足老師和家長(zhǎng)的期望與要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于解決難題后老師和家長(zhǎng)給予的獎(jiǎng)勵(lì)，也就是“外部強(qiáng)化。同時(shí)家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)也需要注意方式，材料中小強(qiáng)的父母由于獎(jiǎng)勵(lì)方式不正確，導(dǎo)致不但沒(méi)有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而弄巧成拙。 小強(qiáng)的父母發(fā)現(xiàn)他對(duì)電腦游戲感興趣，但又擔(dān)心他沉迷其中，父母缺乏對(duì)孩子的了解和對(duì)電腦游戲的正確認(rèn)識(shí)，而且喜愛(ài)游戲也是孩子的天性，父母可以花點(diǎn)時(shí)間監(jiān)督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學(xué)習(xí)的交換條件，只是課余的一種娛樂(lè)方式，孩子會(huì)將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動(dòng)，放松過(guò)后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、材料分析題 14.參考答案：(1)行為表現(xiàn)： 從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動(dòng)癥。兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童期常見(jiàn)的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。 (2)教育： ?、俣鄤?dòng)癥兒童一般在智力、工作技能、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對(duì)他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語(yǔ)言交往和社會(huì)適應(yīng)的能力等。 ?、趯?duì)這類(lèi)兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過(guò)努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對(duì)學(xué)齡前兒童多動(dòng)癥有一定的療效。 15.參考答案：這些中國(guó)父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。 (1)游戲是滿(mǎn)足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間的矛盾。 (2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。 (3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問(wèn)題。 (4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16.參考設(shè)計(jì)： 秋天的水果 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.了解秋天的水果，知道其名稱(chēng)和主要特征。 2.會(huì)用各種感官感知水果的特征。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.在活動(dòng)室里布置一個(gè)水果店，陳列柿子、石榴、蘋(píng)果、生梨、橘子等水果。 2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。 3.在活動(dòng)區(qū)放置彩泥和果樹(shù)圖。 三、活動(dòng)過(guò)程 1.通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)引起幼兒認(rèn)識(shí)水果的興趣。 向幼兒提出帶水果的要求時(shí)，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來(lái)后引導(dǎo)幼兒相互介紹。 2.通過(guò)探索活動(dòng)提高幼兒運(yùn)用感官的能力。 (1)用水果店的方式陳列幼兒帶來(lái)的水果，也可以讓幼兒玩開(kāi)水果店的游戲。 (2)教師準(zhǔn)備一些水果供幼兒擺弄、品嘗。 3.通過(guò)交流活動(dòng)激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。 (1)用賣(mài)水果的游戲方式讓幼兒介紹各種水果的特征。 (2)引導(dǎo)幼兒介紹交流了解水果不同特征的方式(如：用眼看、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸等)。 (3)談?wù)劯鞣N水果的產(chǎn)地。 (4)讓幼兒了解水果有益于健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。 4.通過(guò)制作活動(dòng)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。 讓幼兒用彩泥做各種水果并粘在果樹(shù)圖上，然后把幼兒做的果樹(shù)陳列在活動(dòng)室里。
