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教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進行。面試主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教學基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。下面是好學通為了幫助考生更好的通過教師資格面試所收集到的小學語文教學設計，僅供考生參考，更多教師資格考試資訊或課程培訓等內(nèi)容可登錄教師資格頻道或咨詢網(wǎng)?？头?！網(wǎng)校在此預祝考生順利通過考試！
教師資格面試小學語文教學設計：
一、教學目標
知識與能力：
學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧等詞語。
過程與方法：
通過反復閱讀，體會文中“不確定等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。
二、教學重難點
教學重點：
通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
教學難點：
領會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法
四、教學手段
PPT展示關于桃花新木的圖片
五、教學過程
(一)圖片導入
師展示關于桃花心木的圖片
導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學生回答，引出課題桃花心木
過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文，整體感知
1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎。
2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事種樹人是怎樣種樹的?
過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句，深入體會
1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我是怎么想的?
2.當“我了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。
4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學會適應不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀，談感受
過渡語，現(xiàn)在文中“我的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。
預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。
以上學習資料均來源于網(wǎng)絡，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準！
