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[教師資格證考試網]2020年教師資格證《中學教育知識與能力》教育的基本規(guī)律練習題匯總.好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《中學綜合素質》練習題匯總供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程！
一、單項選擇題 1．學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用是因為（ ）。 ?、賹W校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動 ?、趯W校教育由專門從事教育的教師來負責 ③學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 2．人的身心發(fā)展的可能性以及發(fā)展過程中的可塑性是由（ ?。┨峁┑?。 A．遺傳素質 B．環(huán)境 C．學校教育 D．社會 3．在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起（ ?。?。 A．決定作用 B．動力作用 C．主導作用 D．基礎作用 4．學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能，是因為（ ）。 A．學校教育對人的社會化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能 B．學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門訓練 C．學校教育的內容具有普遍性和基礎性 D．學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現(xiàn)出才能的差異性，有助于個體特殊才能的發(fā)現(xiàn) 5．“建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）。 A．教育與經濟的關系 B．教育與人口的關系 C．教育與文化的關系 D．教育與政治的關系 6．教育發(fā)展的決定因素是（ ）。 A．生產力 B．人口 C．生產關系 D．政治制度 7．“學在官府”說明決定教育領導權的是（ ?。?。 A．生產力 B．文化 C．政治經濟制度 D．科技 8．決定著教育領導權和受教育權的主要因素是（ ?。?。 A．社會生產力和科技發(fā)展水平 B．社會人口數量和結構 C．社會文化傳統(tǒng) D．社會政治經濟制度 9．人生長發(fā)育的第二個高峰是（ ?。?。 A．高中階段 B．初中階段 C．小學階段 D．大學階段 10．當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的（ ?。┨攸c。 A．順序性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．個別差異性 二、辨析題(判斷正誤，并說明理由) 11．教育可以改變政治經濟制度的方向。 12．教育具有雙重文化屬性。 13．人口的數量影響教育的規(guī)模與質量。 三、材料分析題 14．閱讀下列材料，回答問題。 在《最強大腦》中國戰(zhàn)隊的十二強里，有這樣一個群體引人關注，他們平均年齡十四歲半。共性是：未成年人、自信、天賦異稟，在舞臺上放言要挑戰(zhàn)全世界。但隨著在對抗賽中的失控表現(xiàn)，人們將關注點轉向神童的表現(xiàn)反差：贏了比賽輸了快樂；注重榮譽與勝利，不會享受比賽；天才少年的成長模式該不該借鑒；刻意培養(yǎng)神童，要付出哪些代價等，一系列話題被越炒越熱。在我國，對神童的科學稱呼是“超常兒童”，而“超常兒童”畢竟是少數，如果刻意去培養(yǎng)，定是以犧牲童年為代價得來的。 問題：請結合材料分析人的發(fā)展的一般規(guī)律及對教育的啟示。 參考答案： 一、單項選擇題 1．D。參考解析：學校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境。題干所列三條都是學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用的原因。 2．A。參考解析：遺傳素質是人的身心發(fā)展的物質前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 3．C。參考解析：學校教育是由專門從事教育的教師負責，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；它能有效控制、影響學生發(fā)展的各種因素，在人的發(fā)展中起主導作用。 4．B。參考解析：學校教育的一些特殊性有助于學生個體的發(fā)展，如目標明確、時間集中、有專人指導。 5．D。參考解析：題干的意思：“建設國家，管理公眾事務，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。”這體現(xiàn)了教育與政治的關系。 6．A。參考解析：生產力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素。 7．C。參考解析：教育的領導權由誰來掌握是由一定政治經濟制度決定的。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權。 8．D。參考解析：政治經濟制度決定教育的性質，決定著教育領導權和受教育權。教育的領導權由誰來掌握由一定政治經濟制度決定。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權。 9．B。參考解析：青春期是人的一生中最為關鍵的發(fā)展階段，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期。青春期的學生正處于初中階段。 10．D。參考解析：人的身心發(fā)展具有個別差異性，愛好、興趣、特長等都不一樣。因此，要因材施教，蘇霍姆林斯基創(chuàng)立多種興趣小組便體現(xiàn)了個別差異性。 二、辨析題 11．錯誤。 。參考解析：社會政治經濟制度發(fā)展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育不起決定作用。因此，教育不能改變政治經濟制度發(fā)展的方向。 12．正確。 。參考解析：教育具有雙重文化屬性，是一種特殊的文化現(xiàn)象。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。 13．錯誤。 。參考解析：人口對教育具有影響和制約作用。人口數量、質量分別影響著教育的規(guī)模和質量。 三、材料分析題 14．參考答案： (1)人的發(fā)展具有順序性。這啟示教育工作者要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。神童現(xiàn)象很大一部分是“揠苗助長”的結果，即使智商超過同齡人，情商還是停留在兒童時期，這不利于以后的發(fā)展。 (2)人的發(fā)展具有階段性。教育工作者必須從學生的實際出發(fā)，對不同年齡階段的學生，采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超階段的教育。 (3)人的發(fā)展具有不平衡性。教育工作者要適應人的發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，以求取得最佳效果。神童的教育找到了發(fā)展關鍵期，在某些方面成長迅速。 (4)人的發(fā)展具有互補性。教育工作者要做到長善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素質不佳。 (5)人的發(fā)展具有個別差異性。教育工作者要因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能。材料中的青少年天賦異稟反映了人的發(fā)展的個別差異。
