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確立教育目的的理論_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
確立教育目的的理論_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
1.社會(huì)本位論
代表人物：涂爾干，孔德，赫爾巴特等。
主要觀點(diǎn)：要從社會(huì)需要出發(fā)，注意教育的社會(huì)價(jià)值；評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)。
優(yōu)點(diǎn)：看到了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)教育目的的制約作用，對(duì)保證教育的地位，發(fā)揮教育的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)社會(huì)的發(fā)展有積極意義。
不足：否定個(gè)人興趣，心理規(guī)律和個(gè)性特征對(duì)制定教育目的的作用，容易造成對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的壓抑。
2.個(gè)人本位論
代表人物：盧梭，洛克，裴斯泰洛奇等
主要觀點(diǎn)：主張教育的目的是培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。
積極意義：提倡個(gè)性解放，尊重人的價(jià)值，有進(jìn)步意義。
不足之處：排斥人對(duì)社會(huì)的需要，容易導(dǎo)致自由主義的傾向。
3.生活本位論
代表人物：斯賓塞、杜威等。教育即生活本身。
4.化本位論
代表人物：狄爾泰、斯普朗格等。強(qiáng)調(diào)文化的作用，認(rèn)為教育活動(dòng)就是一種文化活動(dòng)。
【例題】在教育目的價(jià)值取向上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)才干，生活更加幸福的觀點(diǎn)屬于（ ）
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.知識(shí)本位論
D.能力本位論
