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2019年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題四
發(fā)布時(shí)間:2019-08-30   教師資格

  2019年幼兒考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題四

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)

  1.(  )  國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

  A.1995年

  B.1996年

  C.1997年

  D.1998年

  2.構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是(  )  。

  A.教育者、受教育者、教育影響

  B.教育者、受教育者、教育物資

  C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)

  D.教育者、受教育者、教育手段

  3.中班幼兒思維的特點(diǎn)是( ?。 ?。

  A.感知運(yùn)動(dòng)思維

  B.具體形象思維

  C.抽象邏輯思維

  D.形式運(yùn)算思維

  4.自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志是( ?。  ?/p>

  A.知道手腳是自己身體的一部分

  B.知道自己的形象

  C.能準(zhǔn)確用“我表達(dá)愿望

  D.能進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)

  5.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境,讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡,這種教育方法是( ?。 ?。

  A.疏導(dǎo)法

  B.派遣法

  C.發(fā)泄法

  D.環(huán)境體驗(yàn)法

  6.不屬于幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的關(guān)系的一項(xiàng)是(  )  。

  A.個(gè)別與集體的關(guān)系

  B.自選與指定活動(dòng)的關(guān)系

  C.分散與集中的關(guān)系

  D.家長(zhǎng)與教師的關(guān)系

  7.不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的一項(xiàng)是(  )  。

  A.豐富性原則

  B.主體性原則

  C.適宜性原則

  D.多關(guān)注原則

  8.( ?。 ∈侵赣變涸谟螒驁?chǎng)地中人均所占的面積,其值越大,表明越寬敞,反之,則越擁擠。

  A.時(shí)間密度

  B.教室大小

  C.可用面積

  D.空間密度

  9.以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是( ?。  ?/p>

  A.操作法

  B.練習(xí)法

  C.探索法

  D.討論法

  10.在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前,教師需要完成的工作不包括( ?。 ?。

  A.避免兒童的家人接觸到這些資料

  B.為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具,文件夾、塑料箱或紙盒子等

  C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具,如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表

  D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方,應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看

  二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分。共20分)

  1.簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展和改革趨勢(shì)。

  2.簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。

  3.簡(jiǎn)述幼兒游戲活動(dòng)對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用。

  4.簡(jiǎn)要回答幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

  三、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

  1.論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求。

  2.試述盧梭的兒童觀。

  四、材料分析題(共15分)

  淵淵是一個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個(gè)人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng),這個(gè)習(xí)慣在淵淵2歲就已形成。

  在幼兒園的時(shí)候,淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生的,請(qǐng)他拿出來(lái),可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。睡著的時(shí)候,老師又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……我們悄悄的將他的手指頭拔出來(lái),沒(méi)有想到,他居然能在睡著的時(shí)候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。

  經(jīng)過(guò)老師調(diào)查,發(fā)現(xiàn)淵淵的父親在外地工作,幾個(gè)月才回趟家,母親自由職業(yè),常常要去外地照顧父親,還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活,而這個(gè)保姆年紀(jì)很小,不過(guò)20來(lái)歲。淵淵從小就由這個(gè)小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由著他,淵淵對(duì)小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家,與淵淵在一起的時(shí)間很少,由于缺少父母的必要關(guān)愛,年幼的淵淵顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對(duì)于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時(shí)常批評(píng)制止,有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲攻勢(shì)下,雖然會(huì)有所改正。但在成人不注意的時(shí)候就會(huì)吮吸得更加厲害。

  根據(jù)上述材料,運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí),分析淵淵產(chǎn)生此行為的心理原因,并提出矯治策略。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共25分)

  以“我愛我家為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng),并以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。參考要點(diǎn):目標(biāo)體現(xiàn)出現(xiàn)情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。

  [參考答案及解析]

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行,1996年正式頒布實(shí)施。

  2.A【解析】教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)的主要因素。

  3.B【解析】中班幼兒的思維由直覺行動(dòng)性思維發(fā)展為具體形象思維,即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。

  4.C【解析】自我意識(shí)的真正出現(xiàn)與言語(yǔ)的發(fā)展是相聯(lián)系的,能準(zhǔn)確地用“我來(lái)表達(dá)愿望是自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。

  5.A【解析】略。

  6.D【解析】幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的幾個(gè)關(guān)系:(1)分散與集中的關(guān)系;(2)室內(nèi)與室外的關(guān)系;(3)個(gè)別與集體的關(guān)系;(4)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系;(5)生活與其他活動(dòng)的關(guān)系;(6)自選與指定活動(dòng)的關(guān)系。

  7.D【解析】幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則:(1)安全性原則;(2)適宜性原則;

  (3)豐富性原則;(4)平衡性原則;(5)效用性原則;(6)動(dòng)態(tài)性原則;(7)主體性原則;(8)啟發(fā)性原則;(9)挑戰(zhàn)性原則;(10)開放性原則。

  8.D【解析】題干是空間密度的定義。

  9.D【解析】討論法屬于口語(yǔ)類教育活動(dòng)方法。

  10.A【解析】在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前,教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作:(1)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具,文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方,應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具,如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。

  二、簡(jiǎn)答題

  1.【答案要點(diǎn)】

  (1)學(xué)前教育重心的轉(zhuǎn)移。

  (2)嘗試不分年級(jí)的教育。

  (3)多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

  (4)政府日益重視學(xué)前教育,制定法律和政策,推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

  (5)國(guó)際交流與合作日益發(fā)展。

  2.【答案要點(diǎn)】

  (1)記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。

  (2)無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì),有意識(shí)記逐漸發(fā)展。

  (3)較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記,意義識(shí)記開始發(fā)展。

  (4)形象記憶占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

  3.【答案要點(diǎn)】

  (1)游戲豐富了幼兒的知識(shí)。

  游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑,幼兒在游戲中通過(guò)使用材料和器械,從中習(xí)得了許多關(guān)于周圍世界的基本知識(shí)和主要概念。

  (2)游戲提高了幼兒的感知能力。

  幼兒通過(guò)游戲,能更好地認(rèn)識(shí)物體的顏色、形狀、大小等特性。比如,通過(guò)玩水,幼兒就了解了水的無(wú)色無(wú)味、透明、流動(dòng)、有重量等特性。

  (3)游戲激發(fā)了幼兒的想象力。

  幼兒在游戲中要進(jìn)行想象,把一個(gè)物體想象成另外一個(gè)物體,把一個(gè)人想象成另外一個(gè)人,在此過(guò)程中,幼兒的想象力就得到了發(fā)展。

  (4)游戲發(fā)展了幼兒的思維能力。

  在游戲中,幼兒要對(duì)自己的行為作出決定:玩什么,怎么玩,和誰(shuí)一起玩,用什么樣的游戲材料和玩具來(lái)玩。這使幼兒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié),發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。在游戲中,幼兒還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,需要他們動(dòng)腦筋去解決,在此過(guò)程中幼兒解決問(wèn)題的能力就得到了提高。

  此外,游戲培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在游戲中,產(chǎn)生了交往的需要,語(yǔ)言就發(fā)展起來(lái)了。

  4.【答案要點(diǎn)】幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性、隨意性與生活化,形式多樣,常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料、適宜的環(huán)境,并反復(fù)檢查,確保安全,為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。

  (2)觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒,傾聽他們的談話,了解幼兒操作的具體情況。

  (3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,針對(duì)幼兒遇到的各種問(wèn)題和障礙,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  (4)允許幼兒失誤,給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

  (5)教師無(wú)須手把手地教,要有必要的等待,讓幼兒探索、嘗試,在關(guān)鍵的時(shí)候予以指導(dǎo)。

  三、論述題

  1.【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求?;A(chǔ)性,要求學(xué)前教育必須普及、普惠;公益性,要求學(xué)前教育必須公共、公平;保教性,要求學(xué)前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質(zhì)。

  (1)普及性解決“人人都要接受的問(wèn)題。大力推進(jìn)普及學(xué)前教育,已成為當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì),成為世界各國(guó)的共同行動(dòng)。不管從個(gè)人,還是社會(huì),抑或國(guó)家的角度,都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

  (2)普惠性解決“人人都能接受的問(wèn)題。普及與普惠是相輔相成的,要普及就必須普惠,只有普惠才能普及。

  (3)公共性一解決“人人都要供給的問(wèn)題。其“公共性要求學(xué)前教育必須由政府來(lái)負(fù)責(zé),圍繞整個(gè)社會(huì)的公共利益和國(guó)家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督,構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,面向全體社會(huì)成員提供服務(wù)。

  (4)公平性一解決“人人平等供給的問(wèn)題。公共資源歸屬社會(huì)成員所共有,它客觀上要求資源平等地向每一位社會(huì)成員供給,保證社會(huì)成員平等享有資源的基本權(quán)利,尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源,更加強(qiáng)烈地要求平等的供給,讓幼兒擁有平等的起點(diǎn)。

  (5)專業(yè)性解決“專的問(wèn)題。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強(qiáng)的工作隊(duì)伍,包括專業(yè)的管理隊(duì)伍,專門的研究人員,專任的教師,專職的保育員,促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。(6)全面性解決“全的問(wèn)題。時(shí)代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個(gè)體,學(xué)前教育必須為完成這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)打好開端的基礎(chǔ),保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸方面全面發(fā)展。

  (7)優(yōu)質(zhì)性解決“好的問(wèn)題。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。

  2.【答案要點(diǎn)】18世紀(jì)法國(guó)教育家盧梭開創(chuàng)了西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展道路。他極力反對(duì)束縛兒童自由、扼殺兒童天性,認(rèn)為在萬(wàn)物中,人類有人類的地位;在人生中,兒童有兒童的地位。盧梭強(qiáng)調(diào)兒童在成人以前就要像兒童的樣子,“兒童是有他特有的看法、想法和感情的。如果用我們的看法、想法和感情來(lái)代替他們的,或強(qiáng)加于他們,那是最愚蠢的做法。盧梭極力推崇兒童的天性和尊重兒童的主觀能動(dòng)性,他主張:“先讓他們性格的種子自由自在地表現(xiàn)出來(lái),不要對(duì)它有任何束縛,以便在他們還不知道裝佯的年歲時(shí),辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的,哪些是由心想出來(lái)的。這樣,在清楚地了解兒童真實(shí)情況后,才能更好地順其天性地培養(yǎng)他。

  同時(shí),對(duì)于天性中的消極方面,盧梭認(rèn)為要趁他們性情柔和易導(dǎo)的時(shí)候來(lái)消除,“除了在他一生當(dāng)中危害最輕的時(shí)候就拋掉它們外,還有什么更好的辦法呢就體現(xiàn)了他的這種主張。

  他借性善論而力倡解放人性和革新教育,使人成為文明的犧牲品,提倡順其天性的自然教育。一方面,他認(rèn)為人的天性發(fā)展是有秩序的,教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童的發(fā)育水平。他曾根據(jù)兒童的發(fā)育把未成年期劃分為四個(gè)階段,并根據(jù)其發(fā)育水平而安排了教育重點(diǎn),如嬰兒期,0~2歲,教育以身體養(yǎng)護(hù)和鍛煉為主;兒童期,3~12歲,教育重點(diǎn)以感覺教育為主,不宜進(jìn)行理性教育;青春期,13~15歲,理性和知識(shí)教育時(shí)期;青年期,16~20歲,此時(shí)期以道德教育、宗教教育和性教育為主。另一方面,他認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童的個(gè)別差異特點(diǎn),“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式,正因?yàn)閮和谏砗托睦砩隙加懈髯缘奶攸c(diǎn),因而教育“必須按他的形式去指導(dǎo)他;必須通過(guò)這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育,才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成效。盧梭的兒童觀及自然教育思想對(duì)后來(lái)兒童教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。

  四、材料分析題

  【答案要點(diǎn)】心理學(xué)告訴我們,幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn),它能激勵(lì)人的行為,改變?nèi)说幕顒?dòng)效率,對(duì)行為起著重要的動(dòng)機(jī)作用。情緒動(dòng)機(jī)作用有正反兩個(gè)方面,積極的情緒可以提高活動(dòng)效率,起正向的推動(dòng)作用,消極的情緒則會(huì)降低活動(dòng)效率,甚至引發(fā)不良行為,起著反向的推動(dòng)作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同,淵淵在保姆處“一切由著他的行為在父母處受阻,使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過(guò)吮吸手指來(lái)安慰自己,從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指,它會(huì)成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙,因此,必須引起家長(zhǎng)和老師們的足夠重視。

  矯治策略:

  (1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境,緩解孩子的緊張壓力。教師和家長(zhǎng)不要給孩子過(guò)多的壓力,要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除,創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境,讓孩子保持安定的情緒,這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。

  (2)組織豐富多彩的活動(dòng),轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子在無(wú)事做的時(shí)候,最容易不知不覺地吮吸手指,因此,要豐富孩子的生活,轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力,在幼兒園,鼓勵(lì)淵淵多與小朋友一起玩耍,體會(huì)集體游戲給他帶來(lái)的快樂(lè)。

  (3)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心,教師通過(guò)故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的,讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時(shí),父母和老師要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他,以增強(qiáng)他的自信心和自制力。

  (4)采取孩子能接受的干預(yù)手段。在家里或幼兒園入睡前,可以為他設(shè)計(jì)好“放手的位置,這樣,時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)自然而然地不去吮吸手指了。另外,還可以為他準(zhǔn)備創(chuàng)可貼,貼在他的小手上,并告訴他,小手受傷了,需要它來(lái)幫助他治病,當(dāng)他覺得難受時(shí),就鼓勵(lì)他,小手需要保護(hù)好,在這個(gè)過(guò)程中,教師始終用親切的方式影響和感染孩子,對(duì)淵淵的吮吸習(xí)慣也會(huì)起到很好的矯治作用。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

  【設(shè)計(jì)案例】《我愛我家》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于大膽地與同伴說(shuō)說(shuō)愛家的理由,分享家庭的快樂(lè)。

  2.進(jìn)一步感受家的溫暖,產(chǎn)生愛家的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《家是什么》;鋼琴曲音樂(lè)《我愛我家》;搜集相關(guān)資料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示“家,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家。

  教師:“每個(gè)小朋友都有自己的家,你喜歡自己的家嗎?幼兒回答。“你最喜歡家里的什么請(qǐng)幼兒回答,教師注意讓幼兒充分地講述。

  教師小結(jié):有的小朋友愛家里的某一個(gè)房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人……“小朋友都愛自己的家,教師出示字“我愛我家,領(lǐng)幼兒讀一遍。

  2.出示課件,教師配樂(lè)讀詩(shī)歌《家是什么》。

  教師邊演示課件邊朗誦:家是什么小兔子說(shuō)家是溫暖的地方,小老鼠說(shuō)家是安全的地方,小鳥說(shuō)家是幸福的地方,小朋友說(shuō)家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

  教師提問(wèn):“你聽到了什么?你有問(wèn)題想問(wèn)嗎?幼兒回答。

  教師講解為什么說(shuō)家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

  再次朗誦詩(shī)歌。

  3.幼兒根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)家是什么。

  幼兒自由思考,教師請(qǐng)幼兒輪流回答(家是××),教師用一句話講解幼兒所說(shuō)的話的寓意。

  教師小結(jié):爸爸媽媽愛寶寶,寶寶也愛爸爸媽媽。

  4.請(qǐng)聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》。

  活動(dòng)延伸:

  為家人說(shuō)一句話或給一個(gè)擁抱,讓家長(zhǎng)感受到對(duì)他們的愛。

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