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2019年考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試卷九
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1．在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)一詞的是（ ?。?/p>
A．托馬斯
B．珍妮特
C．滕尼斯
D．米尼
2．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（ ?。?。
A．幼兒的活動(dòng)
B．教師的活動(dòng)
C．幼兒與教師的活動(dòng)
D．個(gè)別活動(dòng)
3．成熟學(xué)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國(guó)心理學(xué)家和兒科醫(yī)生（ ?。?。
A．阿諾德?格塞爾
B．弗洛伊德
C．華生
D．皮亞杰
4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（ ?。?。
A．活潑好動(dòng)
B．思維具體形象
C．好學(xué)、好問(wèn)
D．認(rèn)知依靠行動(dòng)
5．（ ?。┦侵秆劬_地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。
A．視覺(jué)集中
B．視覺(jué)敏度
C．顏色視覺(jué)
D．視覺(jué)缺陷
6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是（ ?。?。
A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全
B．建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康
C．創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求
D．建立健康檢查制度，并對(duì)兒童進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治
7．語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（ ）。
A．提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的活動(dòng)材料
B．利用語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境
C．提供促使幼兒“多說(shuō)的示范
D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說(shuō)的環(huán)境氣氛
8．CIPP評(píng)價(jià)模式是（ ?。┮詻Q策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。
A．泰勒
B．斯塔克
C．斯克里文
D．斯特弗爾比姆
9．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應(yīng)采?。ā 。┙逃顒?dòng)方法。
A．描述法
B．故事法
C．表演法
D．直觀對(duì)應(yīng)法
10．（ ?。┯址Q為“泰勒模式，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父的泰勒提出的。
A．行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B．CIPP評(píng)價(jià)模式
C．目的游離評(píng)價(jià)模式
D．外觀評(píng)價(jià)模式
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。
2．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。
3．簡(jiǎn)述嬰幼兒體格鍛煉的注意事項(xiàng)。
4．簡(jiǎn)要回答幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。
三、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
1．論述蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想。
2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劚＝倘藛T的主要工作職責(zé)。
四、材料分析題(共15分)
元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，而且老人沒(méi)有文化。
在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭；老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。
針對(duì)材料分析元元出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并提出合理的矯治建議。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共25分)
請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)“小腳真棒，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。
[參考答案及解析]
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】將“社區(qū)這個(gè)詞作為社會(huì)學(xué)的一個(gè)范疇來(lái)研究的起于德國(guó)的社會(huì)學(xué)家滕尼斯，在1887年出版的《社區(qū)與社會(huì)》中最先使用了“社區(qū)一詞。
2．C【解析】幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師共同參與的活動(dòng)。
3．A【解析】略。
4．D【解析】A、B項(xiàng)都屬于4～5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項(xiàng)是5～6歲幼兒的心理發(fā)展特征。
5．B【解析】題于是視覺(jué)敏度的定義。
6．A【解析】對(duì)幼兒應(yīng)開(kāi)展體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)及抗病能力；開(kāi)展安全教育，采取相應(yīng)的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。
7．C【解析】語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求：(1)創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說(shuō)的環(huán)境氣氛；(2)提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的活動(dòng)材料；(3)提供促使幼兒“會(huì)說(shuō)的示范；(4)利用語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
8．D【解析】略。
9．D【解析】略。
10．A【解析】略。
二、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。
(2)公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，對(duì)國(guó)家而言是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富，具有公共物品的性質(zhì)；從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)?？傊瑢W(xué)前教育“是重要的社會(huì)公益事業(yè)，具有顯著的公益性。
(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保和“教的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“保的精心呵護(hù)，還需要化學(xué)性“教的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。
(4)對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。
3．【答案要點(diǎn)】
(1)堅(jiān)持進(jìn)行。體格鍛煉對(duì)身體的益處，只有始終堅(jiān)持才能產(chǎn)生。幼兒每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，都需要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，因此鍛煉是集體兒童一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
(2)循序漸進(jìn)。根據(jù)嬰幼兒的生理特點(diǎn)，要有計(jì)劃地逐漸增加鍛煉的難度、強(qiáng)度和時(shí)間。采用由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由小量到大量、時(shí)間逐漸增加的原則。
(3)個(gè)別對(duì)待。對(duì)不同年齡和健康狀況的小兒，應(yīng)選擇不同的鍛煉方法。對(duì)體弱兒童的鍛煉，要進(jìn)行個(gè)別照顧，進(jìn)程要比健康兒童緩慢。
(4)及時(shí)調(diào)整。組織兒童鍛煉時(shí)要隨時(shí)觀察兒童有無(wú)不良反應(yīng)。比如冷水鍛煉時(shí)，應(yīng)觀察兒童有無(wú)寒戰(zhàn)、起雞皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反應(yīng)，出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)調(diào)整。
4．【答案要點(diǎn)】幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能指的是幼兒園教育評(píng)價(jià)所能發(fā)揮的功效和作用。評(píng)價(jià)功能貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，并對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)及幼兒園的保教活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的教育評(píng)價(jià)功能主要表現(xiàn)在：
(1)診斷與改進(jìn)功能。
(2)鑒定與選拔功能。
(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能。
三、論述題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在的生命力(或稱“內(nèi)在潛力)。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，生長(zhǎng)是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現(xiàn)出來(lái)，生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來(lái)的。
(2)兒童是發(fā)展著的個(gè)體，兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的不斷前進(jìn)的過(guò)程，前一個(gè)階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段的發(fā)展是以前各個(gè)階段充分發(fā)展的積累和延續(xù)。
(3)兒童發(fā)展的階段性。
教師和父母必須隨時(shí)留心觀察兒童的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個(gè)階段出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，否則將對(duì)兒童的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的缺陷，因而埋沒(méi)其某些特殊才能。
(4)感覺(jué)教育。
感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。(5)紀(jì)律教育。
蒙臺(tái)梭利批評(píng)傳統(tǒng)教育理論把紀(jì)律僅僅看作是“維持教育和教學(xué)的外部秩序的手段，從而制定出一整套威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的“野蠻的頑皮性。
(6)教師。
蒙臺(tái)梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動(dòng)中，兒童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的“工作，獨(dú)立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展；教師是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)員。
(7)課程組織結(jié)構(gòu)。
蒙臺(tái)梭利的課程組織結(jié)構(gòu)是按照領(lǐng)域進(jìn)行的。為3～6歲兒童設(shè)計(jì)的蒙臺(tái)梭利學(xué)習(xí)環(huán)境分為四個(gè)基本領(lǐng)域：實(shí)際生活領(lǐng)域、感覺(jué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。此外，音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和戲劇等也包括在蒙臺(tái)梭利課程中。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)全面負(fù)責(zé)本班的教育保育工作，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，做到因材施教，研究有效的活動(dòng)方法及形式，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
(2)貫徹保教結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，認(rèn)真安排好一日作息內(nèi)容，不能隨便拖延時(shí)間及調(diào)課，確保幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，全面了解幼兒，努力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩(wěn)定愉快地度過(guò)一天生活。
(3)根據(jù)課程發(fā)展指引積極創(chuàng)編教材，根據(jù)教育內(nèi)容制作教學(xué)玩具創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，每天細(xì)致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫(xiě)好記錄。
(4)堅(jiān)持全面教育原則，按“六心及“四滿意的要求注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。
(5)努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加教研、科研活動(dòng)及各項(xiàng)比賽，主動(dòng)上好公開(kāi)課。
(6)堅(jiān)持每周向家長(zhǎng)公布本周教育內(nèi)容及填寫(xiě)好家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，布置好家長(zhǎng)聯(lián)系欄及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況及張貼育兒知識(shí)，做到每學(xué)期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時(shí)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育。
四、材料分析題
【答案要點(diǎn)】原因：
(1)遺傳因素?？赡茉膵寢屝r(shí)侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。
(2)后天的教育環(huán)境。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。
矯治建議：
(1)做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。
(2)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛(ài)心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會(huì)愿意和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。
(3)發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會(huì)主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)，自信心也會(huì)逐漸的提高。
(4)教師給予個(gè)別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。
(5)用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
【設(shè)計(jì)案例】《小腳真棒》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒體驗(yàn)赤足玩的樂(lè)趣。
2．在活動(dòng)中讓幼兒感受材料并嘗試進(jìn)行探索游戲。
3．培養(yǎng)幼兒積極活動(dòng)、勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能力有所提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布袋六個(gè)(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍(lán)信箱，球、沙包若干，塑料筐四個(gè)，紅、黃、藍(lán)標(biāo)志報(bào)紙若干份，音樂(lè)磁帶，布置好場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
1．活動(dòng)開(kāi)始。
(1)幼兒赤腳走入活動(dòng)場(chǎng)地。
(2)師生一起做生活健身操。
(3)在音樂(lè)伴奏下，師生一起用腳做不同動(dòng)作(用腳尖走路、跳舞、見(jiàn)面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。
2．提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。
(1)小腳不僅可以單獨(dú)游戲，而且還可以運(yùn)沙包和球，你們想不想試一試?
(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒合作。
(3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)。
(4)用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對(duì)面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運(yùn)沙包和球)。
(5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。
(6)請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請(qǐng)幼兒打開(kāi)袋子看一看猜對(duì)了嗎?
(7)游戲：送報(bào)紙。
幼兒分紅、黃兩隊(duì)，從每隊(duì)筐子中取出帶顏色標(biāo)志的報(bào)紙一份，輪流經(jīng)過(guò)小路，送到對(duì)面相應(yīng)顏色的報(bào)箱里，再經(jīng)過(guò)小路回來(lái)，每隊(duì)下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報(bào)紙送完為勝(幼兒可根據(jù)個(gè)體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試。
3．放松活動(dòng)。
(1)在音樂(lè)伴奏下，師生一起做放松動(dòng)作。
(2)講一講身殘志堅(jiān)的無(wú)臂大哥哥的故事，并說(shuō)一說(shuō)小腳的重要性。
