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2021年上半年教師資格證考試正式結(jié)束，好學(xué)通網(wǎng)校小編整理了考試真題完整版，方便大家查閱！
一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分)
1、活動區(qū)活動該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎?老師說：“行，我等你。一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( )。
A.創(chuàng)造性
B.獨(dú)立性
C.自主性
D.隨機(jī)性
2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B.面向全體學(xué)生
C.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、午點(diǎn)后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視。從教師指導(dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.幫助幼兒解決問題
B.公平對待每個幼兒
C.傾聽幼兒內(nèi)心想法
D.關(guān)注幼兒個體差異
4、在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的“小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴(yán)厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫!關(guān)于李老師的做法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.忽視了幼兒的天性
B.忽視了對幼兒權(quán)利的尊重
C.忽視了對幼兒正確引導(dǎo)
D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)
5、某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，對于園長( )。
A.應(yīng)依法給予行政處分
B.應(yīng)依法給予行政處罰
C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任
D.可免于追究法律責(zé)任
6、幼兒園放學(xué)時，萌萌的父親臨時有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法( )。
A.正確。家長的同事可以代替接送
B.正確。教師應(yīng)該核對接送人的身份
C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意
D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送
7、某幼兒園對新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡單的知識測試與智力測驗(yàn)，并依據(jù)測試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法( )。
A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利
B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量
C.不正確。幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查
D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查
8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長對其進(jìn)行了批評教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對于黃某，可由所在教育行政部門依法給予( )。
A.行政處罰
B.行政處分
C.撤銷教師資格
D.刑事處罰
9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法( )。
A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥
B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意
C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識
D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康
10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無不當(dāng)，對此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是( )。
A.晨晨
B.幼兒園
C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人
D.晨晨的監(jiān)護(hù)人
11.為了更好地滿足家長們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學(xué)期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法( )。
A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長的要求
C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容
D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時開始
12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是( )
A.國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)
B.國家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)
C.國家的法律檢察機(jī)關(guān)
D.國家的法律檢查機(jī)關(guān)
13.孫老師正在給小朋友講“愛媽媽的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落，孫老師在教育過程中違背了( )
A.幼兒的自主性
B.教師的權(quán)威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
14.離園的時間已經(jīng)過了半個小時,明明的家長還沒有來，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是( )
A.家長是教師的幫手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者
D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充
15.果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)， 請王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。 并表明照顧好每一個孩子是自己的責(zé)任。 下列說法與對王老師做法的評價不符的是( )。
A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。
B.誰云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財,此物何來?
C.心不動于微利之誘,目不眩于五色之感。
D.一絲一粒,我之名節(jié)
16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾?，就走過去一把奪過玩具說：“居然還打起來了!誰都不準(zhǔn)玩了!鄧?yán)蠋煹淖龇? )
A.正確,有利于保護(hù)幼兒人身安全
B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人
C.不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行
D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲
17.關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，下列說法不正確的是( )
A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)
C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計算機(jī)業(yè)的王國,也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)
D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是( )
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
19.年號是中國歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號與帝王對應(yīng)錯誤的是
A.貞觀—李世民
B.開元—李隆基
C.洪武—朱元璋
D.永樂—朱翊鈞
20.我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是( )
A.嚴(yán)文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
21、“小人國“大人國的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國作家斯威夫特的一部小說 。這部小說是( )。
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆索亞歷險記》
22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國古代兒童玩具的是( )
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.魔方
D.陀螺
23、1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團(tuán)體興中會、華興會、光復(fù)會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點(diǎn)是( )。
A.中國廣州
B.日本東京
C.美國紐約
D.印尼萬隆
24、下列歷史人物中，與成語“相煎何急直接相關(guān)的是( )。
A.班固與班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
25、中國畫要求 “意存筆先， 畫盡意在。做到以形寫神，形神兼?zhèn)?，下圖所示畫作的作者是( )。
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
26、關(guān)于Word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說法正確的是( )。
A.不可打印文檔的指定頁內(nèi)容
B.打印操作的最小單位是頁
C.文檔的屬性信息不可以打印
D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印
27、Excel中的名稱框顯示D5，則當(dāng)前單元格所在的位置是( )。
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第1行
D.第1列第1行
28、下列選項(xiàng)中， 與“醫(yī)生一護(hù)士 的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.“軍人和“軍醫(yī)
B.“教授和“助教
C.“校長和“教師
D.“法警和“警察
29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、 52、( )、32660空缺處的數(shù)字，正確的是( )。
A.624
B.628
C.632
D.636
答案解析：
1.答案:A。幼兒的主體性是指幼兒在其對象性活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。游戲是兒童最喜歡的活動，它集創(chuàng)造性、自由性、假想性和趣味性于一體?；顒訁^(qū)時間結(jié)束了，可晨晨的“游樂園還沒搭完，老師的做法體現(xiàn)了給他們創(chuàng)造自我體驗(yàn)的機(jī)會，促成他們自由、自我發(fā)展。
2.答案:B。面向全體的教育是素質(zhì)教育堅持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。素質(zhì)教育是一種使每個人都得到發(fā)展的教育，每個人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。題干中王老師在每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角，違背了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。
3.答案:C。孩子的成長需要人文的關(guān)懷，教師在教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。題干中張老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵瑑A聽欣欣的內(nèi)心想法。
4.答案:B。題干中李老師要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的作品進(jìn)行繪畫，不允許學(xué)生發(fā)揮想象，忽視了幼兒想象的天性，沒有對幼兒進(jìn)行繪畫的正確的引導(dǎo)，同時也忽視了對幼兒美感的培育,促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
5.答案:A。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定， 在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
6.答案:B。教師要核對清楚幼兒與家長一致，才能把該幼兒交給家長。如果是不認(rèn)識 的人接幼兒的，教師應(yīng)核實(shí)該人身份，必須時與家長聯(lián)系后才可交接幼兒。
7.答案:D。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：【入園體檢】幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測查。故選D。
8.答案: B。 《中華人民共和國教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
9.答案: B。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十條 幼兒園應(yīng)當(dāng)建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應(yīng)當(dāng)妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。
10.答案: D。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條 學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：
(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的;
(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;
(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;
(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;
(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。
題干中幼兒園的行為并無不當(dāng)，晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷的，故應(yīng)有監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故責(zé)任，選D。
11.答案: C。幼兒身心發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不能幼兒小學(xué)化。20以內(nèi)數(shù)的加減法屬于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，題干中張某在大班教授小學(xué)內(nèi)容不符合幼兒身心發(fā)展的階段性特征。
12.答案: A。《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。
13.答案:D。 教育的平等性包括教育權(quán)利的平等，教育過程的平等，教育結(jié)果的平等。題干中孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落的教育行為，違背了教育的平等性原則。
14.答案:C。家庭教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是家庭教育指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校是推動家庭教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，教師是家庭教育指導(dǎo)的中堅。
15.答案:A。A選項(xiàng)是《東周列國志》中，齊相管仲建議齊桓公廣納人才時所說的話。其意思是大廈的建成,不能只靠一棵樹的木材;大海的潤澤,也不是僅憑一條河流匯聚而成，與題干不符，故選A。
16.答案:C。根據(jù)題干可知兩個幼兒因?yàn)橥婢咄拼蚱饋?，作為教師?yīng)了解事情原由經(jīng)過，對幼兒的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而題干中老師則是奪過玩具，不準(zhǔn)幼兒再玩，老師的做法明顯是錯誤的，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行。
17.答案:C。硅谷是當(dāng)今電子工業(yè)和計算機(jī)業(yè)的王國，是高科技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的開創(chuàng)者，不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)，故C錯誤。
18.答案:D。1405-1433年鄭和奉命七次下西洋，先后拜訪30多個在西太平洋和印度洋的國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)了紅海沿岸和非洲東海岸。
19.答案:D。永樂對應(yīng)的應(yīng)是朱棣，故D錯誤。
20.答案:A。嚴(yán)文井的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話、寓言創(chuàng)作故事生動、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽(yù)為"一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體"。
21.答案:B?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯骷覇碳{森·斯威夫特(又譯為江奈生·斯威夫特)創(chuàng)作的一部長篇游記體諷刺小說，第一卷為“利立浦特(小人國)，第二卷為“布羅卜丁奈格(大人國)第三卷為“勒皮他、巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐、日本游記，第四卷為“慧骃國游記。
22.答案:C。魔方，在臺灣稱為魔術(shù)方塊，在香港稱為扭計骰，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾·魯比克，于1974年發(fā)明的機(jī)械益智玩具，被稱為魯比克魔方。
23.答案:B。1905年8月，統(tǒng)一的革命組織中國同盟會的成立大會在日本東京召開，大會選舉孫中山為總理。
24.管案:C。相煎何急出自南朝宋·劉義慶《世說新語·文學(xué)》：文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩，不成者行大法。應(yīng)聲便為詩曰：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
25.答案:D。D。本題考查藝術(shù)常識。豐子愷“中國現(xiàn)代漫畫鼻祖。風(fēng)箏是豐子愷非常喜歡的題材，他一生畫有多幅風(fēng)箏漫畫。圖示畫作為豐子愷的作品。遠(yuǎn)山灰暗，襯托出近景的青松綠草愈發(fā)清新，一間帶籬笆的素潔瓦屋，使得畫面上出現(xiàn)的人物有了依托。右上首題“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。畫面中的兒童系著紅領(lǐng)巾，表明了他們的學(xué)生身份。一只蝴蝶風(fēng)箏，被兩名兒童高高放飛在空中，身后一男童，背著手在凝望。右邊姐弟二人，只顧低頭走路，無視空中的風(fēng)箏。遠(yuǎn)處一蹣跚學(xué)步的幼童，看到放風(fēng)箏的哥哥姐姐，急于掙脫母親的雙臂走過來。整幅畫透露出一種遠(yuǎn)離塵世煙火的寧靜和簡單。D項(xiàng)正確。
26.答案:B。Word文檔打印可以打印指定頁面的內(nèi)容，A錯誤。文檔的屬性信息即處于編輯狀態(tài)都是可以打印的，故CD錯誤。
27.答案:A。代表的是列，以A開頭，依次為A、B、C、D、E、F...，D為第4列，5代表的是行數(shù)，行數(shù)以1、2、3、4、5...進(jìn)行排序，故選A。
28.答案:B。醫(yī)生和護(hù)士的身份是互斥的，選項(xiàng)中只有B是互斥的，故選B。
29:答案:B。第三項(xiàng)等于第一項(xiàng)與第二項(xiàng)的積加上4，即12=2*4+4,52=4*12+4，()=12*52+4, 即填入()的應(yīng)為628，32260=52*628+4，故選B。
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴? 幼：不說話 師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢? 幼：數(shù)字9的分解 師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎? 幼：會了 師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起! 幼： 9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6....... 師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背! 重新來一遍! 9可以分為1和8，預(yù)備，起! 濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來。 問題: 請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)
31.婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對婉婉說∶"你怎么總是比別人差!"接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶"虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子?"陳老師回應(yīng)道∶"你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。"婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。 請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)
32.眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。"快"成了我們社會生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進(jìn)入了一個以"快"來博取"價值"的時代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。
文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富;地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營者不再誠實(shí)勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營;甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價值關(guān)切。在一個文化底蘊(yùn)厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強(qiáng)勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化?ldquo;自我。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。
--摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》
(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請簡要概括。(4分)
(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)
30.參考答案:
李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒有體現(xiàn)“育人為本的兒童觀。
1.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。幼兒的發(fā)展?jié)撃軜O大，教師應(yīng)當(dāng)把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒，教師不能以靜止的觀點(diǎn)看待幼兒現(xiàn)有的身心特點(diǎn)和水平，而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯誤而責(zé)備他，沒有做到要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒。
2.幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是一個完整的人，是獨(dú)一無二的人，是有著豐富個性的人，教師要尊重幼兒的個體差異，要因材施教，材料中李老師沒有做到因材施教。
3. 幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的教育對象。幼兒是受教育的對象，幼兒在受教育過程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨(dú)立意義的主體,有主觀能動性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動兒童的主觀能動性，因勢利導(dǎo)，推動兒童健康成長。材料中李老師沒有針對幼兒的錯誤進(jìn)行分析和引導(dǎo)，而是直接責(zé)備幼兒，故李老師的做法是錯誤的。
31.參考答案:
陳老師的教學(xué)行為是不正確,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。
(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花，沒有尊重婉婉的人格尊嚴(yán),違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。
(2)陳老師的教育行為違背了教書育人的職業(yè)道德,教書育人是教師的天職和根本任務(wù),要求老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后,陳老師沒有耐心教導(dǎo),而是對其進(jìn)行諷刺和挖苦，沒有做到循循善誘和因材施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。
(3)陳老師的教育行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中,陳老師面對家長的質(zhì)疑,仍舊沒有反思自己的行為,反而進(jìn)行反駁,結(jié)果遭到家長投訴，違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。
(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己，以身作則,尊重家長,材料中,陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,，在面對家長的質(zhì)疑時,沒有做到尊重家長，而是進(jìn)行反駁，沒有與家長進(jìn)行良好的溝通，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。
綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,不值得我們學(xué)習(xí)。
32.參考答案:
(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因：
?、偌惫男膽B(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因;
②改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差。
我們國家處于社會大變革時期，社會節(jié)奏變快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步，改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大，讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮氣躁，以至于整個社會都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。
(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義：
?、傥幕瘜ι鐣哂型苿恿Γ蔀樯鐣l(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素，文化可以滿足全社會的精神慰藉之需求。
②抑制文化浮躁，可以夯實(shí)全民族的信仰根基，信仰危機(jī)是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮。
?、垡种莆幕≡辏梢宰杂X培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我。
?、芤种莆幕≡辏梢约ぐl(fā)出創(chuàng)造力和想象力，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。
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