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2021年上半年教師資格證考試正式結(jié)束，好學(xué)通網(wǎng)校小編整理了考試真題完整版，方便大家查閱！
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。
1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材
A.夸美組斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的 《普通教育學(xué)》
C.凱洛夫的《教育學(xué)》
D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》
[參考答案]C 凱洛夫教育學(xué)
2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為
A.個(gè)性化與道德化
B.社會化與個(gè)性化
C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化
D.個(gè)性化與趨同化
[參考答案]B 社會化和個(gè)性化
3.“跳一跳，摘到桃主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是
A.最近發(fā)展區(qū)理論
B.范例教學(xué)理論
C.合作教育學(xué)理論
D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論
[參考答案]A 最近發(fā)展區(qū)
4.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是
A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
[參考答案]C 教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合
5.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國家.
A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度
B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制
C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制
D.各級各類學(xué)校的總體系
[參考答案]D 各級各類學(xué)校的總體系
6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)地測算.地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于
A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.演示法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
[參考答案]D 實(shí)習(xí)作業(yè)法
7.美國實(shí)用主義教育家杜成所倡導(dǎo)的課程示法演
A.學(xué)科課程論
B.活動課程論
C.要素主義課程論
D.水恒主義課程論
[參考答案]B 活動課程
8.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程,具有不同于人類總體認(rèn)識的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為
A以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主
B以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
C學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主
D以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主
[參考答案]B 以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)時(shí)，以磷化氫的自燃現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行了無神論教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀性原則
C科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
D.啟發(fā)性原則烈出
[參考答案]C 科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一
10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是
A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
B.傳授體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能
C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣
D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才
[參考答案]A 學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
11.孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。這段話體現(xiàn)的德育方法是
A.實(shí)際鍛煉法
B.品德評價(jià)法
C.情感陶治法
D.榜樣示范法
[參考答案]A 實(shí)際鍛煉法
12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞, 要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
[參考答案]B 近因效應(yīng)
13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于
A.場依存型
B.場獨(dú)立型
C.繼時(shí)型
D.同時(shí)型
[參考答案]A 場依存
14.A 行為強(qiáng)化法
15.同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課,突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于
A.隨意前注意
B.隨意后注意
C.無意注意
D.有意注意
[參考答案]C 無意注意
16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的,不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于
A.自我中心階度
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
[參考答案]B 權(quán)威階段
17.李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是
A.結(jié)果期待
B.過程期待
C.社會期待
D.效能期待
[參考答案]D 效能期待
18.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注情:境階段
D.關(guān)注結(jié)果階段
[參考答案]B 關(guān)注學(xué)生
19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機(jī)，于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于
A.近景、外部動機(jī)
B.近景、內(nèi)部動機(jī)
C.遠(yuǎn)景、外部動機(jī)
D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動機(jī)
[參考答案]A 近景外部
20.偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬 恐龍等動物形象。這種現(xiàn)象屬于
A.有意想象B.無意想象
C.再造想象D. 創(chuàng)造想象
[參考答案]B 無意想象
21李利今天新學(xué)習(xí)了20個(gè)英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦， 直至背會全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于
A.監(jiān)控策略B.組織策略
C.計(jì)劃策略D.復(fù)述策略
[參考答案]D 復(fù)述策略
二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分，共32分)
22.教學(xué)評價(jià)就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。
[參考答案]
本題說法錯誤。教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的一個(gè)方面，因而是錯誤的。
23.教育具有自身規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。
[參考答案]
本題說法錯誤。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，具有質(zhì)的規(guī)定性，但這并不意味著教育完全獨(dú)立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者的權(quán)利，文化影響著教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，完全獨(dú)立發(fā)展的教育是不存在的。因此本題說法錯誤。
24.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。
[參考答案 ]
本題說法錯誤。按照遷移發(fā)生的根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，題干中后續(xù)學(xué)習(xí)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是- -種逆向遷移，不實(shí)負(fù)遷移，題干混淆逆向遷移和負(fù)遷移，說法錯誤。
25.氣質(zhì)由遺傳決定。
[參考答案]
題干說法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一-種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約，因此本題說法正確。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
[參考答案]
(1)備課，教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)
(2)上課，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
(3)布置和檢查課外作業(yè)
(4)課外輔導(dǎo)
(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
27.班主任培養(yǎng)班集體的方法
[參考答案]
(1)確定班集體的奮斗目標(biāo)
(2)建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
[參考答案]
(1)知識觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面
?、僦R并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)，知識也會“與時(shí)俱進(jìn)。
②知識存在于具體情境中，需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造
?、壑R是能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。
(2)學(xué)生觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們形成了有關(guān)世界萬物的豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長出新的知識經(jīng)驗(yàn)。
(3)學(xué)習(xí)觀:建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，學(xué)習(xí)的社會互動性和學(xué)習(xí)的情境性。
29.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑。
[參考答案]
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
?、賱?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
②給學(xué)生留有充分選擇的余地
?、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
?、俦Ｗo(hù)好奇心,
?、诮獬齻€(gè)體對答錯問題的恐懼心理
?、酃膭瞠?dú)立性和創(chuàng)新精神
?、苤匾暦沁壿嬎季S
?、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
常用的方法有以下幾種:
①發(fā)散思維訓(xùn)練
?、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
常用的方法有以下幾種:
?、侔l(fā)散思維訓(xùn)練
?、谕茰y與假設(shè)訓(xùn)練
?、圩晕以O(shè)計(jì)訓(xùn)練
④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
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